成都华商理工职业学校成果总结

成都华商理工职业学校成立27年以来，一直致力于将中华传统文化融入学校的教育中，让传统文化中所包含的美德和精神根植于学生的心中，融入学生的血液里，成长为中华民族的栋梁之材。学校以“德能淬理、兼爱善工”为校训，以“人格塑造、行为规范”为育人方针，以“一技之长、匠心品质”为育人目标，注重素质教育以及学生动手能力的培养，积极开展第二课堂，形成了“勤学苦练、阳光向上”的学风；拥有一支专业过硬、师德高尚的“双师型”教师队伍，形成了“诚信奉献、爱生敬业”的教风；学校不断完善校园文化建设，加强学生德育教育和专业技能培养，加强师资队伍建设，从而形成了“诚实、好学、利他、不走捷径”的价值观和“崇德尚能、知行合一”的校风。

学校在立德树人上经过多年的探索和实践，精益求精，构建了一套特色文化体系：幸福“家文化”、 感恩文化、环保文化、志愿者文化。学校从仪容仪表、内务整理、晨读、静心、行进、晚休、公益、环保等入手，师生共同每日践行，我们相信种下一颗好的种子，它总会生根发芽、开花结果。经过在校3年“人格塑造”和“行为习惯”的培养，学生们懂得了“感恩、孝道、恭敬、礼仪、利他”，养成了良好的行为习惯和较高的道德修养。树立了学生的学习自信、生活自信、职业自信和人格自信，在学生人生和职业道路上具有重要的意义。

学校提出“人格塑造、行为规范”的育人方针。要求老师做表率，“让学生学的知识，老师躬亲共学；让学生做的事情，老师躬亲共做；让学生守的规矩，老师躬亲共守”。把“教书育人和育人教书”双向并存在同等重要位置上，在教书和育人的过程中，全体师生始终如一践行学校育人方针“行为规范 人格塑造”。近代人民教育家陶行知先生说：教育就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。“教人求真”讲的是老师用真理和务实的标准来教授学生，给学生做榜样。“学做真人”是要求学生做一个诚实、不弄虚作假,一个“真、善、美”、全面发展的人。学校教育始终坚持育人为根本，德育为首先，培养学生良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、养成教育

养成教育是学校素质教育的重要组成部分，是学生行为规范的灵魂和核心，是一个长期的教育过程。学校根据学生成长特征在学生管理上不断总结和研究，形成了一套学校养成教育体系。在养成教育中，通过内务管理、晨读、静心、晚修等一日常规不断践行，使学生逐步养成学习、生活及行为的好习惯。

1. 内务整理

内务整理是学生生活管理的重要组成部分，是推进学校6S管理的具体实践。学生寝室是学生在校学习、生活的重要场所。通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全“6S”管理体系，有利于引导学生养成良好的生活习惯，营造和谐的寝室文化氛围；有利于推进学生寝室标准化建设，打造文明、健康、有序、安全的寝室环境。

2. 晨读

晨读，是华商理工特色文化管理之一。读书提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。我们认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读中品味人生，提升了人生境界”，这也是读书的一种必然收获和最大成就。华商理工号召全校师生排着整齐的队形，在操场上共同读书，几千人同时在东、西区操场诵读国学经典，通过集体诵读的模式，可以使同学们在这种“境教”感染下、使原本不喜欢阅读的同学受到读书氛围的影响，慢慢养成了阅读的好习惯。学校要求每位学生除了每天诵读成都华商理工职业学校自编《国学经典》等必读书籍之外，每年至少阅读10本以上的其他课外书籍，并纳入学生操行评定当中去。通过每天早上6:50--7:20半小时的经典诵读，可以丰富同学们的知识量，能让同学们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，养成学生的阅读习惯，提高同学们阅读水平和写作能力。2012年学校实行集体晨读教育方法以来，使同学们在阅读水平上和阅读自觉性上得到了显著的提高，同学们也在浓厚的文化氛围中养成了阅读的习惯。

3. 静心

学校经过27年的发展，探索出了自己的一套教育理念，特别是在学生的思想管理、行为管理、心理管理、安全管理等方面做了深入探讨和研究，2009年，学校从学生的实际情况出发，探索出了一套学生思想和行为管理模式——静心。这种方法既舒缓了学生浮躁的心理压力，从思想上、行为上、心理上做到了学生自我调节和管理，减少了校园安全事故的发生。每天晚间6:30--7:00，学生统一在东区和西区操场几千人同时在静心音乐中放空自我，念念反省当天的学习、生活、思想、行为在一天中的好和不好。这种方法调节了学生的心理状态，减轻学生心理压力，达到心情平和的效果，引导学生能够控制自己的言行举止、减少安全事故的发生，从而使学生做到自我管理、自我控制、有计划、有目标、有素养、健康的人生状态。

4. 晚修

全校学生会在就寝前半个小时进行自由阅读，这也是晨读之后的一种延续，培养学生良好的早晚阅读习惯。晚修能让学生掌握更多课外知识，同时也可以缓解当天学习的紧张和压力，让浮躁的心情转化成较为平静的状态，帮助他们更加放松的入睡

二、行为管理

行为管理是培养学生由内而外的优雅气质。要求男生做到大气、包容、善解、绅士的风度；女生做到矜持、精致、典雅、淑女的气质。在培养学生这种气质的过程中，每天坚持从坐、卧、行、走、仪容仪表、文明礼仪抓起，营造校园文明和谐之美，同时形成一股强大的“正能量”场。使一些文明礼仪观念淡薄、行为习惯不良的同学在这种“正能量”场中逐渐得到修正，实现了学校对学生外在行为管理的教育目的。

1. 礼仪

礼仪是中华民族优良的传统美德，是人与人相处的基本要素，也是个人道德修养的前提条件。学校非常重视每一位学生的礼仪规范，全校不分年级、不分专业按3年教学计划，每学期32学时安排到教学中去，让学生做一个知礼、懂礼、讲礼、守礼，文明的、有素养的人。礼仪教育是学校人文教育的重要内容，有助于提高学生个人修养，塑造高雅的气质，从而使学生得到全面健康的发展。

5. 仪容仪表

良好的仪容仪表是文明的重要标志，它能体现一个学生的道德修养、文化修养和精神面貌。古训说得好“文质彬彬，而后君子”，人要先让自己文雅知礼，才可成为君子。良好的仪容仪表不仅能增强学生的自信心，展示学生阳光向上的精神风貌，也使校园充满了生机和活力，更是学校铸就“校魂”的重要方法。结合各专业特点严格规范学生的仪容仪表，是塑造学生标准化、规范化、制度化的重要途径。

三、劳动教育

劳动教育是学校“养活”教育的组成部分。 我们认为学生不仅要掌握一门专业技能，更应该让他们懂得在劳动中去寻求智慧，体验劳动的艰辛。劳动不仅能增强学生的体魄，还是“去懒促勤”的重要手段；在劳动教育过程中，端正了学生生活态度，树立了学生正确的劳动观念。

1.华商理工农场

成都华商理工职业学校秉承“生活即教育、劳动即教育”的理念，2017年11月在德源镇党委及政府的大力支持下，学校建立了占地30亩的华商理工农场劳动基地，让学生在农场体验劳动和亲近大自然的快乐，传承父辈的劳作精神，明白劳动是人的本色，劳动创造一切的道理；另一方面，学生们在劳动中可以愉悦身心、强健体魄、增强意志力、涵养吃苦耐劳精神，从而获得正确的劳动观念、劳动情感、劳动习惯及劳动精神。学校为5个系各自划分了6亩农场责任田。季节不同，种植的蔬菜也不同，春天种植茄子、番茄等，秋天种植大白菜、红薯等，学校要求师生共学共做，每一位师生都会参与劳作，种一株蔬菜，并制作蔬菜身份卡片，在卡片上写明蔬菜名称以及种植人个人信息，陪伴蔬菜成长成熟；学校建立了“内环式二次用水”环保植物生态系统，最大化把回收的废水，经过储存、过滤，用于浇灌蔬菜，在劳作和浇灌过程中培养学生节约用水，珍惜水资源的理念。环保志愿者将食堂厨余收集制作成酵素，用于种植蔬菜所用肥料，不用化学肥料，可以减少化学物质对土壤的破坏，使学生懂得爱护土地、保护环境的道理。蔬菜成熟后，同学们自己亲手采摘，统一送往食堂加工。能够吃到自己亲手种植的蔬菜，从中获得了成就和满足感。从播种到收获、从田园到餐桌，让学生懂得了只有靠自己勤劳的双手才能获得自己向往的幸福生活，在劳动教育中培养了学生爱护环境、节约水资源的利他品质，传承了“勤劳”这一中华民族的优良品德。

2．华商理工厨房

 成都华商理工职业学校创新劳动教育模式，把劳动教育融入教育体系中去，在此创新基础上，建立了公益性华商理工厨房，其目的在于培养学生自理、自立、自主的意识和能力，也是“养活”自身教育的具体实践。华商理工厨房作为华商理工特色劳动生活技能教育，每学期不分年级不分专业由烹饪老师指导，免费教会学生做 2 道家常菜，在校 3 年里，每个学生都可以学会 12 道家常菜，学校设立华商理工厨房寄望培养学生成为一个生活上和人格上完全独立的人，一方面让学生掌握生存技能(即：养活自身教育），培养他们热爱劳动的情怀；另一方面，学生在毕业后，通过学校劳动教育课程体系，既培养了他们与人打交道的方法和技巧，也提高了个人的情商和美商；在学校学到的厨艺回家为父母做一份可口的饭菜，达到了孝敬父母、和谐家庭氛围，让学生懂得了尊敬长辈、孝顺父母的责任担当。学校始终认为，教育即生活，生活即教育，坚信劳动教育的培养是健全学生人格的必要补充。

四、感恩教育

感恩教育是让学生懂得知恩、报恩、识恩、感恩。感恩是一种生活态度和做人最基本的道德准则。现在不少学生只知索取，不懂回报，更不要说感恩父母养育之恩、师长教诲之恩，以及同学、朋友帮助之恩。

为了让学生懂得感恩，学校把感恩教育和孝道文化作为学生“德行”教育的基础，编入学校育人体系当中，渗透到学生学习和生活的各个方面。使他们懂得感恩父母、感恩师长、感恩同学，构建了父母与孩子、老师与学生、同学与同学之间的和谐关系。

五、华商理工职业学校公益性家长学校

成都华商理工职业学校公益性家长学校不是传统意义上的家长会，因为每一位家长就是学校的一员，是一家人，它打破了横亘在家长与学校之间的“围墙”。学校通过家长学校，对参加培训的家长进行学校设置的课程培训，使教育不再单纯是学校教育，而是把学校、家庭、社会三维一体有机结合在一起的共同教育，使学生与家长在新的教育理念与模式下共同成长，形成良好的学校和家庭教育氛围，从而更好地培养学生，使学生具有感恩、恭敬、礼仪、利他、宽广宏大的、高尚的人格品质，娴熟地掌握专业技能，成为企业需要的高素质应用型人才。

（1）课程安排

（2）评价与考核

建立家长学员档案，严格考勤制度，从签到到家长入住、分组安排进宿舍，分别编为恭敬组、礼仪组、感恩组、孝道组等小组，组长由学校教师担任。家长学校建立小组考评制度，按照公益性家长学校考核制度进行考评。上课期间，所有家长学员均上交手机，认真听课，做好分享。学员在早、中、晚餐时，整队前往食堂，诵读感恩词（）。学员有事需到组长处请假，学员违反一次规章制度，扣一分。每期统计学员的出勤率，作为结业、评比的依据之一。考核以“合格家长考核表”为依据。在合格家长考核的基础上，评比优秀学员和“好家长”，并进行各种形式的奖励。

学员培训考核表

家长姓名                 学生姓名                          学生班级                                                

（3）华商理工公益性家长学校的发展和创新

截止今年，华商理工家长学校已经成功举办了40期，累计培训家长10万人次。公益性家长学校每学期对家长进行为期三天的（学校免费提供培训、书籍、住宿）传统文化、家庭教育、职业发展规划、亲子教育、感恩教育、专业认知等方面的课程培训，独具特色的教育模式不仅培育两代人，而且可以影响三代人，把这种特色教育模式发展下去，也是未来社会教育的创新与发展。教育家长就是在教育孩子，通过为期三天对家长全面的培训，学校为培训合格的家长颁发家长学校结业证书，这张证书不仅仅是对家长的培训与教育，更是家长陪伴教育孩子的一次人生历程，用爱和智慧来教育自己的孩子，这种教育模式得到了孩子和家庭的认可。

六、慈善公益

慈善公益是学校价值观“诚实、好学、利他、不走捷径”，利他品质的具体实践，也是学校志愿者文化的延伸。全校师生积极自发参与社会公益活动、环保分类、敬老院陪护。利他奉献精神在学校的倡导，目的在于培养师生大爱的人文情怀，增强其公民意识和社会责任感，人文“真、善、美”在学校已蔚然成风。

学校成立了慈善公益基金，它是由老师每日一善5毛钱的捐助，和师生每天早晚两次环保分类所得款项累积而成。累积的公益基金用于帮助困难学生及社会需要帮助的人，这已在学校形成了一种公益爱心文化。是老师践行“千教万教教人求真”的教育理念；同时也培养了学生大爱之心、仁爱之心、利他之心，种下了一颗善的种子。

1.“环保”文化

2013年学校开始在全校推行环保理念，每天早晚老师身体力行，带领学生进行环保分类，回收资源。全体师生躬亲共学、躬亲共做，不断学习先进环保理念践行环保分类。全校都是环保志愿者，人人参与每天坚持做环保。同时，学校志愿者每周都会走进社区倡导“清净在源头，环保在心中”的公益活动。环保已在学校成为了一种文化。

2.“志愿者”文化

华商理工志愿者文化是学校文化内涵和价值观的具体呈现。也是学校“利他”人文教育的重要组成部分。在老师带领和学生共同参与下，用我们的实际行动践行学校倡导的“家文化、孝道文化、感恩文化、环保文化、志愿者文化”，从而走出了一条具有利他人文品质之路，是学校对学生品格教育和道德修养提升的重要途径。华商理工每一位老师每一位学生都是志愿者。学校给每一位师生建立了志愿者档案，记录了他们志愿者服务的时间，大爱精神弥漫在学校每个角落，使校园充满了爱的能量，弥漫着和谐温馨气氛。

七、人文素养

人文素养是学校文化内涵的重要组成部分，是由艺术团、合唱团、手语表演团、话剧社、啦啦操队、书画社、茶艺协会、插花协会、礼仪协会、演讲协会等组成。在此基础上学校成立了第二课堂联合会，下设20个专业协会和30个兴趣协会，要求每一位学生都要加入，希望他们“多专多能”。学校把第二课堂联合会开设的项目编入教学计划，每天下午7、8节课是各个社团和协会开展活动的时间。它的意义在于除了让学生学好专业知识外，更多是让学生充分发挥各自的才艺和特长，培养和提高学生的自信心和综合能力。第二课堂的开展，促进了学生从审美、沟通能力、人文素养、团队协作能力的提升，是学校育人方针的重要组成部分。