近日，成都华商理工职业学校喜获省政府一等奖的消息发布后，不少师生和家长在欣喜之余在问：这个“四川省教学成果暨哲学社会科学成果奖”，到底有多重的分量？这项成果又是怎么来的？

表彰主体是四川省人民政府，文号为川府发〔2026〕17号。这不是教育部门的年度评奖，而是四年一次的省政府级表彰。根据《四川省教学成果奖励办法》，省级教学成果奖“每四年评审一次”，由省人民政府公布，颁发证书和奖金。评选周期长、标准高、名额控制严格。

 

本次表彰中，教学成果类奖项分设特等奖、一等奖、二等奖三个等级，覆盖全省各级各类学校、教育教学机构和其他社会组织。从中职到高职、从本科到研究生，从基础教育到职业教育，全部纳入同一评选体系。奖项名额实行总量控制，能在全省众多申报成果中脱颖而出，本身就是一道极高的门槛。

 

申请省级教学成果奖的硬性条件是：经过两年以上教育教学实践检验，且成果需具备“省内首创”“在理论上和实践上有先进性”“取得了显著成效”三项条件。这意味着获奖成果不能是理论构想或方案设计，必须是已经在真实教学场景中运行、经过学生检验、产生实际效果的成熟实践。

 

学校育人文化：数智化改革背后的根

如果说数智化教学改革是华商理工这次获奖的“显性成果”，那么支撑这套改革落地生根的，是学校长期坚持的育人文化和行为规范体系。

华商理工的育人理念是“德能淬理，兼爱善工”。这八个字渗透在每一天的教育教学细节里。“德能淬理”强调品德与能力的双重锤炼，“兼爱善工”强调仁爱之心与工匠精神的统一。数智化改革之所以能推得动、落得实，正是因为这套育人文化提供了内在的驱动力——技术是手段，育人才是目的。

在行为规范上，学校坚持“从细节抓起、从日常做起”。课堂纪律、实训规范、宿舍管理、校园礼仪，每一个环节都有明确的要求和持续的引导。这种规范不是压制，而是帮助学生建立自律意识和职业素养。职业教育的特殊性在于，学生最终要走向岗位、走向社会，行为规范本身就是职业能力的一部分。

在人格塑造上，学校注重“润物细无声”。通过课程思政、主题活动、社会实践、志愿服务等多种途径，引导学生形成正确的价值观、职业观和人生观。数智化教学改革中的“课堂全链智改”，不仅是技术层面的改造，也包含着对每一个学生个体成长的关注——课前学情诊断让教师更了解学生，课中互动反馈让学生更投入，课后个性化辅导让每一个学生都不被落下。

 

德智体美劳，如何融入育人全过程

华商理工的育人模式，不是把“德智体美劳”当作五个独立的板块，而是把它们融入同一个育人体系。

德育放在首位。学校将思想政治教育融入专业课程，让学生在学技术的同时，理解职业背后的社会责任和家国情怀。这次获奖成果中思想政治教育课程教学能力比赛的突破，正是德育体系化建设的一个缩影。

智育是核心。数智化教学改革本身就是智育的一次系统性升级。从产教资源数转，到教学要素融通，再到课堂全链智改，每一步都在提升教学的精准度和有效性。学生在真实任务中学习，在数据分析中成长，知识不再是抽象的符号，而是解决问题的工具。

体育不放松。学校坚持开展阳光体育活动和体能训练，让学生在紧张的学习之余保持健康的体魄和良好的精神状态。职业教育培养的是未来的技术技能人才，身体素质是支撑职业生涯的基础。

美育有特色。学校将美育融入专业教学和校园文化，让学生在工艺之美、设计之美、劳动之美中感受职业的尊严和创造的快乐。

劳育贯全程。作为职业学校，劳动教育本身就是人才培养的重要环节。学校通过华商理工农场、华商理工厨房、专业实训课程等多种形式，让学生在手脑并用中理解劳动的价值，养成踏实肯干、精益求精的职业品格。

德智体美劳是同一棵树上的五根枝干，共同支撑起学生的全面成长。

 

学术拓展：从课堂实践到省级成果

一项教学改革能够获得省政府一等奖，仅有课堂层面的实践是不够的，还需要学术层面的提炼和拓展。

华商理工的这项成果，在学术上回应了职业教育领域的几个关键问题：产教融合如何从“形式合作”走向“深度融通”？教学要素如何从“各自为政”走向“系统联动”？课堂教学如何从“经验驱动”走向“数据驱动”？这三个问题，既是实践问题，也是理论问题。

学校在推进改革的过程中，注重将实践经验转化为可复制、可推广的模式。数智化教学不是某一门课、某一个专业的孤例，而是覆盖多个专业、多个年级的系统工程。这种系统性和可推广性，正是省级教学成果奖所看重的“先进性”和“示范性”。

更重要的是，这项成果的学术价值不在于提出了多少新概念，而在于它用真实的课堂实践证明了：职业教育完全可以做出有质量、有深度、有推广价值的教育成果。

 

华商理工靠什么获奖？

说到底，靠的是三件事：起步早、落地实、系统性强。

数智化改革起步早，在很多学校还在讨论“要不要做”的时候，华商理工已经把数智化教学推到了课堂全链条；产教融合落地实，企业真实项目和技术标准以数字化形态直接进入教学体系；教学要素系统联动，专业、课程、教材、教师、实训五个要素打通壁垒，形成联动机制。这不是某一项技术的应用，而是一套系统性改革方案的落地。

 

融入日常教学，才是真正的含金量

这套改革已经融入了教师每一天的教学和学生的每一次学习。专业建设、课程开发、教材更新、教师培训和实训安排被纳入同一框架，彼此支撑。数智化工具让教学有了“数据感”，教师能更精准地发现学生问题，学生也能获得更个性化的学习支持。这与学校“德能淬理，兼爱善工”的育人理念一脉相承——数智化是手段，育人才是目的。

“希望受表彰的单位和个人珍惜荣誉、再接再厉，继续发挥示范引领作用。”对于华商理工而言，这份荣誉的分量不仅在于“获奖”本身，更在于它确认了一件事：职业教育完全可以做出有质量、有深度、有推广价值的教育成果。领奖台之后的路，还在继续。